دانشگاه سیستان و بلوچستان نشریه پژوهش‌های تاریخی ایران و اسلام 2345-2099 9 17 2016 06 21 The movement of developing the educational institutions during the Timurid period and the role of the sultans and Khavatin in its advancement. نهضت توسعه نهادهای آموزشی در دوره تیموری و نقش سلاطین و خواتین در پیشبرد آن 19 46 2535 10.22111/jhr.2016.2535 FA فریدون الهیاری دانشیار گروه تاریخ دانشکده ادبیات دانشگاه اصفهان ابوالحسن فیاض انوش استادیار گروه تاریخ دانشکده ادبیات دانشگاه اصفهان معصومه گودرزی دانشجوی دکتری تاریخ محلی Journal Article 2016 07 03 Learning from ancient times to the present were over complex system in which the Proportional to the degree of civilization, governmental, political, social and religious change circumstances in any period.  One of these periods is the reign of Timur's successor’s era (912-807AH.). In this era gained momentum educational institution and the kings, princes, rulers, scholars Khavatin and each had their share in the growth of the institution concerned Following the death of Timur in the territory of his successor , Shahrukh, Despite the relative peace, political stability and security was to improve the of livelihoods. Then, the scientific and cultural movement was prepared, and the schools, libraries and learning circles was built underlying to the efforts of many kings Khavatin and Rulers. Timurid sultan, the one hand, providing educational facilities and for the welfare of teachers and students on the strides of science and the improvement and the other hand, pursued the legitimate government. The most striking feature of Timurid rule was penchant of some these sultans for the growth of science, literature and built the educational centers. The multitude construction of the educational institutions It was so, that Jami claimed, has not made the school size in any period of Iran history .In this study,  the authors were focused  on  library resources and used a  descriptive and analytical method .One of  the most important findings of this study was the  significant role of the  kings, ministers and  Khavatin on  the construction of schools and   the educational institutions, function of libraries , writing  the books and follow to a systemic educational system. آموزش از روزگار قدیم تا به امروز که به صورت نظامی پیچیده در آمده متناسب با درجه تمدن، نوع حکومت و مقتضیات سیاسی اجتماعی و مذهبی در هر دوره ای تغییر و تحول یافته است. یکی از این ادوار دوران زمامداری جانشینان تیمور (912-807 ه.ق) است. در این دوره نهاد آموزش جایگاه ویژه ای یافت و سلاطین، شاهزادگان، امرا، خواتین و عالمان هر کدام به سهم خود در رشد این نهاد اهتمام نمودند. با وجود آرامش نسبی، ثبات سیاسی و امنیتی که در پی مرگ تیمور در قلمرو شاهرخ، جانشین وی به وجود آمد وضعیت معیشت مردم نیز بهبود یافت و زمینه ای مناسب برای حرکتی علمی و فرهنگی آماده شد و مدارس، کتابخانه‌ها و محافل آموزشی فراوانی به همّت سلاطین، خواتین و امراء احداث گردید. سلاطین تیموری از یک سو با فراهم ساختن امکانات آموزشی و تسهیلات لازم در جهت رفاه حال اساتید و طلاب علم و همچنین ارتقاء سطح آموزش گام بر می‌داشتند و از سوی دیگر مشروعیت حکومت را دنبال می‌کردند. از بارزترین خصیصه های حکومت تیموری علاقه وافر برخی از این سلاطین به رشد علم، ادب و ساخت مراکز آموزشی بود. کثرت احداث این نهادهای آموزشی به حدی بوده که جامی مدعی شد در هیچ دوره ای از ادوار تاریخ ایران زمین به این اندازه مدرسه ساخته نشده است. در پژوهش حاضــر نگارنــده به روش توصیفی و تحلیلی و با استناد به منابع کتابخانه ای، به بررسی روند توسعه نهادهای آموزشی دوره تیموری پرداخته و وضعیت اداره این نهادها را مورد بررسی و تحلیل قرار داده است. از مهم‌ترین یافته های این پژوهش نقش قابل توجه سلاطین، خواتین و وزرای تیموری در احداث مدارس، کثرت نهادهای آموزشی، نقش و کارکرد کتابخانه‌ها در استنساخ بیشتر کتب و پیروی نهادهای آموزشی از یک نظام آموزشی مدون است. https://jhr.usb.ac.ir/article_2535_9a4b6a875610c2e4fd8fe7734294e044.pdf